Дипломная работа на тему: Методика обучения политической лексике уроках английского языка в школе

Введение

Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что на данный момент отсутствуют комплексные как теоретические, так и практические материалы, посвященные лингвокультурным особенностям англоязычного политического дискурса.

В современном мире в связи с развитием и укреплением межгосударственных политических, экономических и культурных связей, активизируется взаимодействие людей в разных сферах межкультурного общения. При этом возрастает значимость иностранных языков как средства межличностной коммуникации. На основании этого, возникает острая необходимость в изучении вопросов, связанных со спецификой обучения иноязычной лексике.

Поиск методической доминанты в последние годы ведется в сфере игрового обучения. Многие педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. Вместе с тем остается немало вопросов, требующих более глубокого изучения и разработки в соответствии с коммуникативными и познавательными потребностями учащихся, возникающими в процессе преподавания иностранного языка на начальном этапе.

Вопросы методики обучения иноязычной лексике рассматривались в работах А.А. Монтьева, А.Ю. Ивановой, JI.Е. Нерепановой, Г.П. Юдаковой, Е.И.Пассова, Е.К.Негневицкой, Н.В. Елухиной, И.О. Ильясова, А.М. Мурсалова применительно к обучению на материале нейтрального и научного стилей речи для разных возрастных и национальных групп на всех этапах обучения. Выбор приемов обучения и характер их применения представляет собой сложный творческий процесс. Поиски в этом направлении неизменно актуальны.

Анализируя работы ученых-методистов по вопросам использования игровых технологий на уроках иностранного языка (И.Л. Бим, М.З. Биболетовой, Н.Д. Гальсковой, Н.В. Елухиной, Р.И. Мильру-да, Г.В. Роговой, С.Р. Шатилова и др.), мы убедились, что предложенные в этих работах лингводидактические игры и упражнения вполне могут быть использованы и на уроках иностранного языка.

Политический дискурс в наши дни во многом определяет не только отношения по поводу восприятия власти, но также и во многом обуславливает нормы и характер ее обретения, применения и распространения в условиях современного демократического государства. Очевидным отличием понятия "дискурс" от понятия "язык" является то, что дискурс выступает в качестве "языка - "живого", применяемого или "находящегося в процессе применения", в то время как сам язык может оставаться языком даже в случае невостребованности или неприменимости (пример "мертвого" латинского языка). Таким образом, дискурс можно охарактеризовать как "речь, погруженную в жизнь" [2, с.47], как актуальный, применяемый язык, служащий взаимодействию как минимум двух агентов (сторон) коммуникации. В свою очередь актуальность применения метафор в современном политическом дискурсе постоянно растет.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать методику обучения иноязычной лексике с помощью этимологии политического дискурса.

Объект исследования - процесс обучения иноязычной лексики с использованием этимологии политического дискурса.

Предмет исследования - методика обучению иноязычной лексики с использованием этимологии политического дискурса.

В связи с целью были определены следующие задачи исследования:

- изучить теоретические источники по теме исследования;

- дать характеристику лексического навыка как объекта усвоения;

- описать методические особенности формирования лексических навыков на среднем этапе обучения иноязычной лексике в школе;

- определить специфику англоязычного политического дискурса;

- создать методическую разработку по обучению иноязычной лексике с использованием этимологии политического дискурса при обучения английскому языку в школе.

Таким образом, работа имеет высокую актуальность в условиях современного вектора развития образования, направленного на обучения иноязычной лексике с использованием этимологии политического дискурса, так как это обеспечит в будущем высокий уровень профессиональной компетенции будущих специалистов.

В ходе теоретической работы использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования.

Структура работы определена целями и задачами исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав и списка использованных источников.

Оглавление

- Введение 2

- Теоретические основы обучения иноязычной лексике с использованием игровых технологий

- Характеристика лексического навыка как объекта усвоения

- Стадии формирования лексического навыка

- Использование политического дискурса при изучении лексики английского языка в школе

- Особенности англоязычного политического дискурса

- Обоснование необходимости изучения иноязычной общественно-политической лексики на уроках английского языка в школе

- Методика обучения политической лексике на уроках английского языка в школе

- Заключение 30

- Список использованной литературы 32

Заключение

Подводя итоги проделанной работы, можно сказать, что прежде всего, были выявлена и описаны методические особенности формирования лексических навыков на среднем этапе обучения английскому языку в школе.

В процессе написания нашей работы мы рассмотрели основные аспекты изучения политического дискурса, особенности его функционирования в английском языке. На примере конкретных материалов англоязычного политического дискурса мы продемонстрировали использование определенных языковых и стилистических средств для достижения той цели, которую подразумевает прагматическая направленность политического дискурса.

Политическая лексика является составной частью педагогических технологий, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов. Другой позитивной стороной этимологии политдискурса является то, что он способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и заинтересованность в учебный процесс.

Таким образом, мы сделали вывод, что политическая лексика используется многими учителями, так как последние способствуют выполнению важных методических задач:

- созданию психологической готовности детей к речевому общению;

- обеспечению естественной необходимости многократного повторения или языкового материала;

- тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.

Успех использования политической лексики зависит, прежде всего, от атмосферы необходимого речевого общения, которую учитель создает в классе. Важно, чтобы учащиеся привыкли к такому общению, увлекались и стали вместе с учителем участниками одного процесса.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что обучение политической лексике вполне приемлемо на уроках английского языка. Стимулируя мотивацию учащихся к изучению политической лексики, педагог должен, прежде всего, руководствоваться идеей вовлечения школьников в активную работу на уроках английского языка, ориентировать на более глубокое познание политических аспектов, а также прививать навыки работы с актуальными политическими материалами.

Список литературы

1. Арапов М.В. "А уяснится предмет - без труда и слова подберутся" // Человек. 1997. №4. - 74 с.

2. Арутюнова Н.Д. Дискурс / Н.Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева - М.: Сов. энцикл., 1990. - 183 с.

3. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику: Учеб. пособие / А.Н. Баранов. - М.: Едиториал УРСС, 2016. - 360 с.

4. Бахтин М.М. Проблемы речевых жанров // Автор и герой: к философским основам гуманитарных наук. - СПб.: Азбука, 2015. - 251 с.

5. Богданов В.В. Текст и текстовое общение. СПб., 1993. - 172 с.

6. Борисова И.Н. Категория цели и аспекты текстового анализа // Жанры речи / И.Н. Борисова. - Саратов: Изд-во ГосУНЦ "Колледж", 1999. - 198 с.

7. Вавилова Л.Н. Методические рекомендации/ Л. Н. Вавилова, Т. С. Кузина / Под общ. ред. В.М.. Паниной. - Кемерово: Изд-во ГОУ "КРИРПО", 2017.- 94 с.

8. Исенина, Е. И. К вопросу о формировании образа слова // Вопросы психологии. - 1967. - Nо 1. - С. 51 - 64.

9. Водак Р. Язык. Дискурс. Политика / Пер. с англ. и нем.; ВГПУ. - Волгоград: Перемена, 2014. - 139 с.

10. Гаврилова М.Р. Методы и методики исследования политической коммуникации: Учеб. Пособие / М.Р. Гаврилова. - СПб.: Изд-во Невск. ин-та яз. и культуры, 2018. - 92 с.

11. Гаврилова М.Р. Политический дискурс как объект лингвистического анализа / М.В. Гаврилова // Полис. - 2014. - №2. - 183 с.

12. Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация / Т.А. ванн Дейк. - М.: Прогресс, 1989. - 312 с.

13. Демьянков В.З. Политический дискурс как предмет политологической филологии / В.З. Демьянков // Политическая наука. Политический дискурс: История и современные исследования. - М.: ИНИОН РАН, 2012. - №3. 72 с.

14. Донец П.Н. Основы общей теории межкультурной коммуникации: научный статус, понятийный аппарат, языковой и неязыковой аспекты, вопросы этики и дидактики / П.Н. Донец. - Харьков: Штрих, 2015. - 386 с.

15. Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О.С. Иссерс. - М. : ИТДК "Гнозис", 2016. - 326 с.

16. Иссерс О. С. Коммуникативный успех как прогнозируемая категория // Культурно-речевая ситуация в современной России / О. С. Иссерс. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2017. - 379 с.

17. Карасик В.И. О категориях дискурса // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: Сб. науч. тр. Волгоград - Саратов: Перемена, 2017. - 197 с.

18. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И. Карасик. - Волгоград: Перемена, 2012. - 332 с.

19. Кириллов, А.Г. Жанры политического нарратива / А.Г. Кириллов // Жанры и типы текста в научном и медийном дискурсе: Межвуз. сб. науч. трудов. - Вып. 4. - Орёл: ОГИИК, 2016. - 274 с.

20. Кириллов, А.Г. Факторы воздействия новостей в политических нарративах на адресата / А.Г. Кириллов // Обучение иностранным языкам: настоящее и будущее: Сб. материалов и тезисов докладов XII Межрегиональной научно-практической конференции. - Самара, 2016. 217 с.

21. Макаров М.Л. Основы теории дискурса. М.: ИТДГК "Гнозис", 2013. 280 с.

22. Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справочное пособие / под ред. Е.А. Маслыко. - Минск : Высшая школа, 2015. - 315 с

23. Михалева О.Л. Политический дискурс как сфера реализации манипулятивного воздействия / О.Л. Михалева; Иркутский гос. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2015. - 320 с.

24. Овсянников В.В. "Похищенный" дискурс англоязычных масс-медиа / В.В. Овсянников // Нова фiлологiя: збiрник наукових праць. - Запорiжжя: ЗНУ. - 205. - № 2 (22). - 275 с.

25. Толпыгина О.А. Дискурс и дискурс-анализ в политической науке // Политическая наука М. 2015, №3. - 61 с.

26. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.- М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

27. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. - М.: Знание, 1976. - 64 с.

28. Эльконин Д.Б. Психология игры. 1998. - 304 с.

29. Hadfield J. Elementary/Intermediate/Advanced Communication Games. Nelson ELT, 1995. - 130 р.

31. Campbell К.К., Jamieson К.Н. Inaugurating the Presidency // Form, Genre and the Study оf Political Discourse. Columbia (S. Car.), 1986. - 126 р.

32. Benoit W.L., Blaney J.R., Pier Р.М. Campaign '96: А functional analysis оf acclaiming, attacking, and defending. New York: Praeger, 1998. - 152 р.

33. Dijk Т.А. van. What is Political Discourse Analysis / Т.А. van Dijk. - Amsterdam, 1998. - 78 р.

34. Lakoff G., Johnson М. Metaphors Wе Live Вy. - Chicago: University оf Chicago Press, 1991. - 327 р.

35. Maley А. Drama Techniques In Language Learning/ А. Duff, А. Maley/ М.: Просвещение,р1981.g-g232gp.

36. Politically speaking: а worldwide examination оf language used in the public sphere / Еd. by О. Feldman. New York, 1998. - 169 р.

37. Schiffrin D. Approaches tо Discourse. Oxford: Blackwell, 1994. - 192 р.